一、总体概况

（一）学位授权点基本情况及学科建设情况

中共吉林省委党校（吉林省行政学院）是省委、省政府直接领导下培养党员领导干部、理论干部和公务员的综合性干部教育培训学校，是省委的一个重要部门，是我省哲学社会科学研究机构，是省级重点智库8家试点单位之一。

1990年我校获得马克思主义哲学专业硕士学位授予权，1992年开始招生。目前拥有一级学科硕士学位授予权1个，政治学；二级学科硕士学位授予权2个，马克思主义哲学、政治经济学;专业硕士学位授予权2个，社会工作、公共管理。招生8个专业，其中全日制学术型6个：马克思主义哲学、政治经济学、政治学理论、中共党史、政府经济学、法治政府研究；全日制专业型1个：社会工作；非全日制专业型1个：公共管理。

学校高度重视学科建设工作，建立健全组织机构，成立学科建设领导小组，一把手亲自挂帅担任组长，制定出台一系列有关学科建设的管理规定和学科建设规划，凝练教研人员学科方向，将主体班教育同学位教育和科学研究有机结合，进一步强化我校政治学和马克思主义理论学科的优势地位。

（二）研究生招生、在读、毕业、学位授予及就业情况

2020年全日制学术型招生26人，在读36人，毕业24人，学位授予25人；全日制专业型招生13人，在读29人，毕业 19 人，学位授予19人；非全日制专业型招生11人，在读 22 人，毕业15 人，学位授予 16人。

2020年毕业生就业率(截止到2020年6月份)为56.9%（58人）。其中，签就业协议形式就业：44.83%（26人）；签劳动合同形式就业：5.17%（3人）；其他录用形式就业：5.17%（3人）；自主创业：1.72%（1人）待就业：43.1%（25人）。

（三）研究生导师状况

我校现有导师78人，其中外聘实践导师23人。导师中正高职称21人，副高职称24人，博士23人。

二、研究生党建与思想政治教育工作

我校学位教育坚持“党校姓党，党校硕士研究生也要姓党”原则，紧紧扭住思政课这一“关键课程”，贯彻用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人总要求，构建以“习近平新时代中国特色社会主义思想”为核心的思政课程体系。根据各专业培养特质，突出“政治性、实践性、专业性”，把思政教育贯穿研究生教学活动始终，努力实现“三全育人”总目标。

(一)思想政治教育队伍建设

选派政治素质过硬，教学经验丰富的40名专兼职教师承担思政课教学任务，其中具有正高以上职称20人、博士学位15人。

(二)理想信念和社会主义核心价值观教育

通过入学教育、支部活动、谈心谈话等方式，形成“党校姓党”浓厚氛围，对学生思想正面引导。充分利用我省红色资源优势，组织“重走抗联路，传承民族魂”主题党性教育活动，把“党性锻炼与能力提升”课程作为入学第一课，增强研究生党校姓党、党校学生姓党意识。开展每两周一次的政治理论学习，通过学生党员讲党课，引导研究生强党性、增信念、跟党走。制定《互联网群组管理使用暂行办法》，进一步加强舆情管控和监督。

每年进行一次硕士研究生党支部支委会改选和增补，由学校选派专人任党支部书记，支委会成员由一名专职辅导员和两名政治性强、热心为同学服务的优秀学生党员组成。做好对入党积极分子的培养，引导学生爱党爱国。

(三)日常管理服务和校园文化建设

学校配备专职辅导员负责学生管理工作。成立研究生群团组织，充分发挥党支部、学生会在学生管理和服务中的作用，实现“自我教育、自我管理、自我服务”。开展丰富多彩有益于身心健康的活动，如：“对话马克思”主题演讲比赛；“缅怀南京大屠杀遇难同胞”图文展；“读经典、读原著”读书交流会；观看《厉害了，我的国》、《邹碧华》等影片；“党校姓党•抗疫有我”线上演讲比赛；“扬帆新征程•共圆中国梦”主题晚会，弘扬积极向上的校园文化，增强道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

在2020年新冠肺炎疫情防控期间，研究生党支部积极发挥党员先锋模范作用，让党旗飘扬在疫情防控最前线。受疫情影响在学校推迟研究生返校期间，全校研究生党员积极响应号召，投身家乡所在地的疫情防控志愿服务，深入乡村社区做好外来人口的排查和隔离工作，体现了研究生党员青年的责任与担当。

三、研究生培养相关制度及执行情况

（一）课程建设与实施情况

大力推进课程建设。采用研究式、案例式、体验式、模拟式等教学方法，充分利用现场教学基地，开发应急培训、媒体沟通、新闻发布、模拟法庭等实训课程，推广结构化研讨教学，组织学生论坛、上讲台活动，提高教学针对性和实效性。加强教学方式方法改革。积极探索实施案例式、研讨式教学，调动学生学习的内生动力，变被动“学”为主动“学”。

大力推进思政教育进课堂课程建设工作。贯彻落实中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，制定《关于加强新时代党校硕士研究生思想政治工作的实施办法》，完善思政课程体系设置。利用党校的学科优势，将习近平新时代中国特色社会主义思想、中共党史、新中国史、改革开放史及时势政策与分析纳入学校思政课程体系。将学习习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要任务，作为中心内容，与学习马克思主义理论中国化的创新成果有机结合起来，把学习历史与学习时事政策有机统一起来，引导学生在循序渐进的理论学习中成为合格的社会主义事业接班人。

大力推进研究生教材建设。完善研究生自编教材体系，相继出版使用研究生教材6部，计划出版3部，为研究生学习提供必要的教材保障。

（二）导师选拔培训

建立健全导师遴选机制，出台《中共吉林省委党校（吉林省行政学院）关于硕士研究生指导教师遴选及聘用办法的规定》等相关管理制度，选拔政治素质过硬、师德师风高尚、业务素质精湛的导师队伍，实行动态管理。不断强化导师队伍建设，通过导师培训会、学术沙龙、集体备课评课、新课试讲、举办各类讲堂等形式，以及选派校内导师到政府部门、社工机构挂职锻炼、担任顾问等举措，提升导师队伍水平和能力。

（三）师德师风建设情况

按照《教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》文件要求，结合党校实际，出台《中共吉林省委党校（吉林省行政学院）全面落实研究生导师立德树人职责实施细则（试行）》进一步优化导师选聘，明确导师职责。坚持党性修养与学术修养相统一，坚持教育和育人相统一，坚持言传与身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由与学术规范相统一，以德立身、以德立学、以德施教。强化导师是研究生培养的第一责任人职责，强化导师是研究生培养具体工作的主要组织者与实施者，也是思政工作的首要责任人，对研究生的全面成长负责。对第一责任人职责落实不到位的，给予警示提醒，对失德失范的导师“一票否决”。

（四）学术训练及学术交流情况

定期举办科学道德与学风建设报告会，不断强化学风建设，开展文献阅读、学术沙龙等活动进行学术训练。同时，导师带领指导学生参加学术交流会、学术论坛和课题研究，多篇学生参会论文获奖，有的论文在学术期刊、报纸上公开发表。充分利用硕士研究生实践基地，组织在校生参与社会实践活动，深入政府机关、街道社区、社工机构等锻炼实践，开阔研究生视野，提升学术科研能力。

（五）奖助体系

构建多元研究生奖助体系，建立健全组织机构，充分发挥奖助体系的育人功能，为全面提升研究生培养质量提供了有效的激励机制和制度保障。学校设立研究生国家奖学金、学业奖学金、国家助学金，提供“三助”岗位。2019-2020学年，我校有2人荣获研究生国家奖学金；34人荣获校学业奖学金，奖学金总金额达14.1万元，获奖覆盖比率占学生总数的60.1%。2019-2020学年，共有6人参与“三助”工作，20人参与社会实践，共发放津贴3.72万元。

四、研究生教育改革情况

加强教师人才队伍建设，围绕发展目标确定人才队伍建设任务，根据发展需要制定人才政策措施，大力推进“名师工程”，制定出台《中共吉林省委党校（省行政学院）“2020-2024名师培养工程”实施方案》，通过进修培训、交流锻炼、基层调研等方式，培养学科带头人和中青年骨干力量，努力打造一只政治上有强度、站位上有高度、思想上有深度、理论上有厚度、引导上有力度的教师队伍。全面加强党校教师队伍建设，争取省直有关部门支持，为广大教师提高理论素养、提升执教能力搭建平台。充分发挥具有较强教学能力、较高科研水平的骨干教研人员“传帮带”作用，实现在严管与厚爱相结合的培养人才、成就人才、激励人才过程中全员覆盖，努力提高师资队伍能力素质整体水平。

五、教育质量评估与分析

（一）学科自我评估进展及问题分析

自接到国务院学位委员会、教育部《关于开展2020-2025年学位授权点周期性合格评估工作的通知》以来，校委高度重视，布置各学位授权点进行周期性评估工作，目前自我评估仍在进行中。我校以开展自我评估为契机，从严要求，规范评估标准，充分发挥外聘专家资源，清晰培养目标，凝炼学科特色，创新人才模式，明确学科建设思路，实现以评促建、以评促改、以评促发展。

目前我校学位教育急需解决的问题。一是导师队伍结构不尽合理，师资队伍人才流失，缺少名师和学科领军人物。二是党校毕业生和高校毕业生在就业待遇上不平等。三是一志愿上线考生较少，大部分靠调剂外校考生，跨专业和同等学力人员较多。

（二）学位论文抽检情况及问题分析

我校论文抽检有相应的规章制度，采用中国知网进行学术不端检测，论文抽检方式采取校内检测和教育厅抽检两种方式。校内论文检测100%全覆盖，杜绝学术不端行为。教育厅检测，按教育厅下达的论文抽检比例送审。2019—2020学年学位论文评阅中，双盲评审通过率为100%；学术不端检测通过率为100%，教育厅抽检论文全部合格。论文质量检测表明，论文合格率与上年度相比有所提升。

我校学位论文存在的问题。一是论文创新不够。二是选题对实践指导意义和后续研究连续性不够。三是个别导师指导能力有待提高。

六、改进措施

一是加大研究生招生改革。坚持把生源质量放在首位，增强服务意识，完善研究生生源质量保障机制。

二是完善研究生培养创新机制。创新人才管理模式，强化内涵建设，突出协调创新，完善研究生培养机制。

三是加强研究生培养质量监督。实施全方位、全员、全过程的教育质量管理，构建良性循环的自我监督、自我提高、自我发展的质量监督和保障体系。

四是落实人才激励政策。围绕教学科研重点任务和重点学科建设需要，实施高层次人才、拔尖人才和急缺人才引进计划，不断优化人才队伍结构。